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次日，他翻开厚厚一沓文件，看到了李老师所写的《[火鹤]文化课备考初步诊断和规划》，其中第一栏就是【学情分析】。

苏锐从头开始阅读起来。

恰好小黄进屋送文件，看到苏锐正在看的内容，有些好奇地在室内停留了一会儿。

半晌，终于忍不住问：“那个，苏哥，火鹤的文化课有什么问题吗？我看怎么李老师写了这么长？”

苏锐抬起头，面色有些复杂。

小黄：“？”

苏锐：“虽然写很长，每一门都分开详细分析描述，但是大体意思基本只有一个”

“什么？”

“——火鹤属于‘高效型学霸’，基础、能力和积极性都不缺，唯一的问题是时间不足，可能会造成影响。”

毕竟作为已出道的艺人，工作和学习经常难以协调，日常学习的时间当然会被压缩，节奏也会断断续续无法维持。

再看下方的总结：

“文化课整体水平处于远高于艺术生平均线的层级，虽然主攻艺术方向，但基础学科积累非常扎实，甚至具备自主冲击985水平的潜力。”

苏锐：“”

虽然知道火鹤成绩的确是不错，甚至考过状元，但这之前毕竟是谭老师的领域，加上中考也已经是两年前的事了，初高中的学业难度不是一个等级——以至于到现在，他才终于对“火鹤成绩好”这个描述，有了更深刻的认识。

要知道，一般文化课的主要负责人在写这类报告的时候都会偏向于保守，譬如当初给钟清祀和洛伦佐这两位写文化课评估的时候，也只是表明“有冲击一本线水平的潜力”，这边直接一个大跨度上985去了。

至于再下面的第一阶段时间安排，苏锐自诩在学生时代算是勤学好问，乍看一眼只觉得密密麻麻，已经代替感受到压力了。

他翻开下一页。

是顾老师的《[火鹤]导演专业备考个性化方案》。

扑面而来的一堆夸奖。

小黄还没急着走，仗着他们这群七代的主要工作人员关系熟稔，已经绕过桌子，目光落在了纸页上，顺口往外读：

“极具独立思考能力和哲学倾向，少见的‘内在逻辑和精神深度全部达标’哇！”

“不是典型的‘考生型学生’，具有更接近创作者的思维方式哇！”

“另辟蹊径，不爱走寻常路，不会一味迎合哇！”

“情感细腻、共情能力极强哇！”

苏锐无可奈何地：“你‘哇’够了吗？”

小黄这才意识到自己居然浑身散发着为人父母的骄傲，明明她比火鹤也就大了十多岁，还在人生美好的二十多岁。

她讷讷地问：“但是最后那条缺点，这和面试的时候，考官问你有什么缺点，你回答‘我这个人太追求完美，所以总是过于严格要求自己’有什么区别吗？”

苏锐随着她手指的方向看过去：

【共情过强，情绪易被拍摄素材带动。】

不好说，确实有些雷同。

而且，不愧是专业人士，真的一次碰面就能看出这么多吗？苏锐有些怀疑，但又觉得如果放在火鹤身上，再怎么被夸奖也不稀奇。

不得不说，苏锐原本对火鹤报考导演系成功的把握是百分之八十，现在已经上升到了百分之百。

小黄说：“有一句话不知道当说不当说。”

“什么？”苏锐收回视线。

小黄：“听到他报考导演系我松了一口气——因为上次我和他闲聊，他说他想考生物医学工程专业，支撑国民生命安全和国家医疗科技的发展，为国家做贡献。”

苏锐摆了摆手：“不用太相信他这方面的话，我之前问他，他还说要考船舶与海洋工程，发展海洋强国。”

小黄：“”

苏锐：“”

两个人对视几秒，不约而同地笑出了声。

“阿嚏——”