两人你一句我一句,像在解一道困难的阅读理解,各有各的理。
最后通常互相妥协——光野说“那就在併拢的瞬间打”,影山说“但弧度要再低一点”。
然后,光野在平板上画出新的战术图,影山在笔记本上记下要点。
笔记本越来越厚,插入的便签越来越多…
从最初的空白,到写满了字,画满了图,贴满了从杂誌上剪下来的照片。
影山还给它分了类——技术要点、心理战术、对手分析、训练计划。
字跡从一开始的笨拙,变得工整,变得流畅。
有时候,他还会在旁边加上自己的批註:
“金田一今天扣球点稳定了,但手腕压得太狠,明天要提醒。”
“国见看录像时睡著了,下次要坐他旁边嚇嚇他。”
“自由人横向移动进步了,但救球后起身太慢。”
光野看著那些批註,有些忍不住笑…
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周末,全队来探望。
门铃响个不停,玄关里瞬间挤满了人。
金田一带了一大盒妈妈做的饭糰,每个都有拳头大,馅料满满。
国见英带了新出的运动绷带,说“听说这个材质更好”。
浅野大河提了一袋橘子,说是自家院子里摘的。
清水悠真扭捏地递过来一本书——《接发球心理指南》,扉页上还写了一句“祝光野君早日康復”。
………。。
经理姐姐也来了,带了水果篮,说“光野君要好好补充营养”。
小小的臥室瞬间被挤满。
队员们或坐或站,七嘴八舌地说著训练的事。
“影山今天居然夸我接得好!”黑川难得地露出兴奋的表情,虽然声音还是比较小,“虽然他只说了一句『还行』。”
“但他让我扣了五十次同一个位置的球,”金田一挠头,表情痛並快乐著,“我手臂都抬不起来了,他还说『继续』。”
“那是在帮你固定肌肉记忆,哈哈。”光野笑,拿起一个饭糰咬了一口,味道很好。
“国见看录像的时候真的睡著了,”浅野大河咧嘴笑,“影山就坐他旁边,每次他睡著就拍他脑袋——笑死我了!”
国见英面无表情地吃著橘子,听到后假装在闭目思考。
“清水前辈传球稳多了,”一个一年级的队员说,“昨天训练赛,他传了个低平传,直接得分!”
清水悠真低下头,但嘴角有些弧度压不住。
“影山这周,”国见这个时候插话,有些感慨还有一丝丝埋怨道,“简直像变了个人。他会主动指出问题,会调整训练內容,甚至……会在训练后跟队员说『明天继续』。”